江西省临川第二中学

教育一得

创新办学思路 推进学校特色发展——临川二中“全面育人、多元发展”特色办学简略

临川二中 2016-04-06 点击次数: 20408

      什么是学校?学校就是“教师+学生”的有机体。有了教师和学生,没有校园,没有大楼,也是学校;相反,校园再美,大楼再高,也不能称为学校。什么是学校的核心价值?一所学校的核心价值应该是教师和学生的精神状态、思想意志和共同情怀,是师生高度认可并长期追随和追求的教育理想。它不是应时而变的办学目标,更不是某个阶段的管理口号,但需要长时期的过滤和沉淀。
  临川二中在35年的教学探索与实践中,逐步形成了符合教育教学和人才培养规律的朴素的学校核心价值体系:志道据德、知本达至。通俗地说就是,“志道”就是教师要按教育规律施教,探索人才成长新途径;学生要按学习规律求学,探索高效学习新方法。“据德”就是教师要用高尚的师德影响学生,用健全的人格感染学生;学生要持续修身,争做“品德高尚、身心健康、学业优秀、个性鲜明”的时代英才。“知本”就是教师要全面了解学生,了解学生的全面,不断提高教书育人的针对性;学生要弄通知识的来龙去脉,知识间的逻辑关系,知识的实际功用。“达至”就是教师要深入钻研,不断自省,善于超越;学生要善于思悟,不断创新,追求卓越。基于这样的理念,我们特别关注并充分尊重学生的个性差异。微观上,我们承认每个学生的差异,认真分析学生的起点和基础,有针对性地进行教育。宏观上,我们开设丰富多样的课程,培育多元成长的文化氛围,让每位学生都能得到展示,获得认同,经历成长。
  多年的实践证明,临川二中已成为尊重学生个性特征,构建学生成长多元途径,努力实现学生个性化成长的教育特色。
  一、构建多元文化,全面育人,培育素质全面、特长鲜明的人才
  党的十八大报告提出:要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。在临川二中办学实践和践行十八大报告精神的过程中,我校以“成人、成长、成才”为宗旨,在校园文化建设中潜移默化地渗透学校核心价值观。不断提升校园文化内涵,把传统文化变为经典,把现代文化变为特色。使每个学生有展示,能锻炼,可发展,体现每个学生的需要与价值;让每个生命得到绽放,变得崇高。
  (一)课程文化。学校教育主要依赖课程来实施。我校遵照国家、省、市教育部门的规定,开足开齐国家课程;结合地方实际开设部分地方课程;创造条件,开发更多的校本课程。我校现已形成学科拓展、综合研究、课外活动、教育专题四大类系列的校本课程,并呈现系列化、规范化、模式化的特点。有根据学科(数学、物理、化学、生物、信息学等)特点适当延伸、拔高,为培养创新人才奠定基础的学科拓展课程。有包括书法课、阅读课、国学诵读、“二报二刊”(《才乡报》《才乡读书报》《才乡清兰》《才乡苑》)的综合研究类课程。有包括社团活动、升旗仪式及展示、创文明班级评比、师生聊天室、辩论赛、“四节”(体育节、艺术节、科技节、读书节)、校园歌曲天天唱、校园开放日、师生合唱团等内容的课外活动类课程。还有按法纪、文明、人文、自然、科技、艺术、体育、学科周等专题开展报告讲座的教育专题类课程。丰富多彩的课程体系,多角度、多维度地构建了学生成长的途径和育人氛围,形成了适合每一个学生发展的教育。这才是最好的教育,也是我们的使命价值。
  (二)班级文化。学生在学校的大部分时间都在班级。班级就是在学校的“家”。我校初一、初二、高一、高二年级分别以民族、城市、名山(大川)、国家为主题开展班级“主题文化”建设; 各年级各班级又根据不同年级不同班级学生年龄、个性等,开展各具特色的“个性文化”活动。本学期,还将启动“牵手学生”计划,让所有任课教师参与班级管理,走进学生内心世界,关注到所有的学生;让每一个学生的成长都有老师的见证,能得到老师的肯定和帮助。
  (三)慈善文化。我校利用良好的学校声誉,挖掘各种社会资源,设立了“正邦奖学金”“冠德奖学金”“泽源华府奖学金”“晨辉奖学金”等一系列奖(助)学金,组建了涵盖高中三个年级的“慈善阳光班”。目前,我校正在积极筹备一个慈善基金组织,使慈善活动常态化、规范化。同时,不断激发全校师生的感恩情怀,倡导师生回报社会。全校师生先后为汶川地震、玉树地震、唱凯灾区及我校身患重病的教师捐款50多万元,青年志愿者协会多次获团中央表彰……校园充满了爱和温暖。
  (四)校友文化。学校教育的真正价值体现在未来10年、20年、30年之后校友的成长变化。他们是母校声誉的名片和宣传窗口。我校积极加强与校友的联系,建立规范有序的各地校友会,校园有校友会介绍,有各届校友代表介绍,与校友有了密切关系;同时,鼓励校友力所能及、形式多样地回报母校,为在校学生树立榜样,形成积极的影响。我校校园绿化树木、艺术装饰、奖(助)学金、文化活动等凝聚着校友的心血、汗水和智慧。在这种情感互动中,学校文化得以拓展、延伸和传承;母校也成为校友生命中温暖的记忆、重要的精神财富。
  (五)人本文化。我校坚持“校长有约、共进午餐”和传统节日慰问(学生、教师)活动,了解学生真实的内心世界,关注留守儿童的情感缺失和不同学生个性化的成长经历。同时,我校将以分配教师工作用房(产权归学校)为契机,继续坚持发放午餐补贴、免费健康体检、怀孕老师灵活坐班、看望产后及住院教工、中秋节与外地市青年教师聚餐、婚丧走访等活动,并不断完善教工活动场所,组织教工读书社、“教工小家庭”、“教工篮球协会”、“教工羽毛球协会”、“教工足球协会”、“教工合唱团”等组织,体现人文关怀,提高教师工作、生活的幸福指数。
  (六)制度文化。我校严格执行领导班子民主集中制,坚持“三重一大”(重大决策、重要干部任免、重大项目安排和大额度资金的使用,必须经集体讨论做出决定)制度,健全科学决策机制、民主生活会制度等;严格执行《临川二中备课十项要求》、《临川二中上课十项要求》,明确备课、上课要求;严格执行《临川二中班主任工作考核评估方案》,明确班主任职责;严格执行《临川二中“先进党支部”评选标准》和《临川二中“优秀共产党员”评选标准》,强化党员使命和责任;此外,还颁布《教师工作纪律》、《文明办公室评选方案》、《文明班级评比方法》等制度。这些管理和考评制度建立与完善,让大家工作有目标,有干劲,出了成绩有奖励,从而促进了教育教学质量的全面提升。
  二、坚持差异教育,因材施教,营造人人成长、人人成才的氛围
  尊重学生的独特性和个性化是教育的起点,也是终点。哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳经过长期研究,提出了多元智能理论,认为人在音乐智能、身体运动智能、逻辑数学智能、语言智能、空间智能、人际智能、自我认识智能等方向的水平和向上发展的空间是不平衡的。人与人的这种差异性,要求教育做到因材施教。为此,我校提出了“全面育人、多元发展”的办学思想,贯彻“全面、多元、个性、拔尖”的总要求,既关注学生个体间的差异,满足不同学生发展需求,又关注学生个体内的差异,开发学生优势潜能,才能真正做到因材施教,进而促进学生个性发展、主动发展、充分发展,让每一个生命都绽放精彩。
  (一)环境多维度。构筑多元、开放学习环境,是当前教育改革和发展的重要问题。美籍华人科学家卓以和认为,鼓励学生自由思考,并提供多元化学习模式,这样的教学环境较有利于培养出色的科学家。我们反对封闭式、军事化的管理,主张推倒学校“围墙”,“把家长请进来,让孩子走出去”,为学生创造多维度的成长环境。首先,通过家长学校、家长委员会等组织,利用“家长讲堂”、家长义工、“家长进课堂”等活动形式,让家长参与学校管理,参与学生教育。其次,开创“社区课堂”,大力开展“学生进社区”活动。把一些学校举行的活动放在社区举办,让学生参与社区事务,培养学生的社会责任感和爱心。如“啄木鸟”纠错行动、慰问孤寡老人等。学生在开放多元的环境中获得成长,学校和家长、社会共同谱写着一曲和谐的教育乐章。
  (二)教学多层次。果茨基关于“最近发展区”的理论认为,只有从不同层次学生的差异出发,才能使教学成为促进学生发展的真正手段。而传统的教学模式下,知识掌握程度、学习能力水平和未来人生选择不同的学生在一起上课是非常不利于因材施教的。同时,国家对人才的需求也是多样的,层次也是不同的。为此,我校根据不同学生的特色和个性化基础,分别开设了培养拔尖人才的“实验班”、培养国际型人才的“国际班”、培养各类艺术特长的“特长班”和为空军、民航飞行院校输送飞行员的“飞行员基地班”。在不同的班级里,教师充分考虑到学生与其它层次学生的差异性和本班级的培养目标,有针对性地进行教学,让不同兴趣和个性的学生找到适合自己的课堂,施放自己的潜能,得到最优的发展,成就各自的个性,丰富多彩的人生,也为培养国家急需的建设人才打好基础。
  (三)课堂多彩化。我校学生的第二课堂非常丰富,有重在学生品德修养的德育课堂、重在学生个性素质的社团课堂和重在学生实践能力的活动课堂。坚持立德树人,构建了一套科学、合理、实用的“三全德育”(全员德育、全面德育、全程德育)体系,不断创新每周一早上的升国旗仪式,并设置班级展示环节。同时,学长辅导日、十八岁成人仪式、业余团校学习、青年志愿服务等德育课堂常规进行。校团委、学生会相继成立了青年志愿者协会、博川象棋协会、才乡文学社等20多个学生社团,并做到“学生活动社团化、社团活动课程化”,使社团活动更规范、有序、健康和科学。活动课堂包括校园歌曲天天唱、欣赏名曲、周末知识讲座和走出校园的社会实践活动(考察名胜古迹、地方文化调研等)。学生在精彩纷呈的第二课堂中得到施展才华的平台,提高社会实践能力,逐渐成就了自己的个性和特长。
  (四)评价标准多元化。学生的能力是多方面的,因此对学生学习评价也应该是多方面的。在建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系中,既要注重终结性评价,更注重过程性评价和学生自我评价。我校以“品德高尚、身心健康、学业优秀、个性鲜明”为培养目标,树立正确的教育观、学生观,强化学业之外的评价,将学生品德水平、公民素养、兴趣特长、社团活动及社会实践纳入评价内容。建立学生个人成长档案,由学生轮流撰写班级日记,编印班报,记录学生成长瞬间,对学生成长过程中的言行及时给予肯定和表彰。学校政教处、年级分别进行值日,各项比赛个人成绩纳入班级百分赛评比。学校每月组织“校园之星”评选并撰写颁奖词,在校园中树立榜样,用先进人物的事迹影响全校学生,同时也培养为班级争光的集体荣誉感。
  三、转变教师观念,打造高效课堂,提高“多元、全面”的育人技能。
  实践表明:差异教育的关键在课堂,成败在教师。“教师有什么样的素质,就会有什么样的课堂,就会有什么样的教育”。我校坚持“爱心、责任、质量、服务、发展”的教师观,以课堂教学建设年、发展年、提升年等主题活动为平台,切实推进课堂教学改革的探索,使课堂丰富、生动,有文化,有活力,使教师成为知识者、思考者、创造者。
  (一)积极推进教研改革,促教学观念的转变。
  “记得几天前的一堂数学课上,黑板上出现了一道顶尖难题,让人望而生畏。我苦苦思考着,并将自己的发现讲给组员们听。组员们认真听着,和我一起思考着。‘等等,我的发现和你的结合起来正好可以推出下一步。让我讲给你们听吧……’一个组员兴奋地说着,我也陷入了更深的思考。不一会儿,题目便迎刃而解了。”
  这是初一(1)班刘攀同学在周记中记录下的“321实效课堂”改革后的课堂一幕。课堂是教学的核心环节,高效的课堂教学是教学质量和学生成长的重要保障。2013年1月,我校在初中部启动了旨在转变学习观念、尊重学生主体地位、为培育创新性拔尖人才打下基础的“321实效课堂”教学改革。改革以“课前案”“课中案”“课后案”为主要教学内容,以小组学习为课堂基本形式,把传统教师讲授为主、学生被动接收的课堂转变为学生自主参与、小组讨论和教师点拨相结合的课堂方式。要求教师具备“教育优先教学”“学优先教”“过程优先结果”的理念和“学生主动学的过程就是教师教的过程”的意识,重视学生“自读”“自探”“自省”,倡导学生互相、讨论,鼓励学生自主表达。
  高中部实施“名师导教”活动。每两周邀请一位名师观课、评课、示范;由一位学科教师执教,教研组其他教师全部参与听课、评教。通过鲜活的课堂教学实例,有针对性的名师指导示范和大众参与的多元评教来提升课堂教学水平。
  (二)创新教师培养形式,促进教师专业发展。
  我校把教师“校本培训”和“专业成长”作为增强办学后劲的“关键”来抓,认真抓好教师撰写年会论文和论文宣读、教师暑假作业、青年语文老师下水作文、青年教师优质课比赛、中青年教师精品课评比、骨干教师示范课、同课异教、课堂开放日、学科专题研讨会等常规教研活动。通过“激上去”(目标激励)、“带上去”(师徒结对)、“用上去”(量才录用)、“促上去”(检查评比)、“逼上去”(奖优罚劣)等一套行之有效的办法,促进青年教师快速成长,使他们迅速顶岗接班挑大梁。
  同时,以“才乡讲堂”为平台,邀请名师、教育专家和学者来校讲学或作专题报告,促进教师专业发展,不断构建学习型学校。每月邀请一位知名教授、专家、学者来校作报告,然后分备课组讨论,各备课组选出代表在年级会议发言、交流,年级推荐教师代表在全校教师大会上发言,并进行大会点评。三年来,先后邀请到教育部原副部长、中国科协原副主席、中国工程院院士韦钰教授,中科院原党组副书记、中科技大学原党委书记郭传杰教授,华东师范大学副校长陆靖教授,中科院心理研究所吴瑞华教授,武汉大学社会学研究所所长周运清教授,全国著名课程专家、江西省特级教师黄恕伯等20多位教育专家和学者来校作专题报告。
  (三)加强教学常规管理,强化教师工作责任。
  我们认为,好教师的标准是热爱学生;有责任心,敢于担当;课堂富有吸引力;与学生、同事关系融洽;常被毕业学生念叨和家长肯定;具有教学个性,形成自己教学理论风格。为促进教师健康成长,我校以师德师风教育为主线,坚持过程监督(听课小组)、阶段评价(学生评教)和期末考评三环节,不断强化教师常规管理。新老师实施“先进来,后培训,再上岗”和“结对帮扶、过程监督、阶段考评”制度。“师徒结对”中的“师傅”坚持听“徒弟”的课,建立“徒弟成长日志”,帮助青年老师快速成长;“徒弟”主动听“师傅”的课,取长补短,相得益彰。过程监督坚持“听课小组”推门听课制度。电脑随机抽签确定授课教师名单,听课小组和其他教师听课和评课,听课小组常务成员为授课教师评定分教,写好评语,提出建议,并在周前会上进行通报。阶段考评坚持期中考试后开展学生全员评教,召开学生座谈会,收集学生评价,开展教师月度人物评选。学期末,开展期末考评,对教学工作的各个环节进行量化打分,并与绩效工资挂钩。
  经过全校师生的共同努力,临川二中已呈现全面育人、多元发展的良好态势,为学生成才构建了多样化的途径与方式。每年高考,有10多名学生录取清华、北大,2000多人考取二本以上院校,保送全国重点大学人数全市第一,还有一定数量的学生录取空军、民航飞行学员和各类艺术特长院校。今年还录取一名学生到清华大学美术学院,这是一次突破。今后,我校将力争在传媒艺术、国际合作交流教育等方面有新的成效,不断丰富多元发展的新成果。同时,我校社团活动多次被团中央表彰和报道,学生参加国家省市各类文学、艺术、体育等方面比赛都能取得优异成绩。余腾同学夺得全国大众跆拳道锦标赛竞技少年组男子42公斤级冠军。原创微电影《晓晓的梦想》获全国中小学校园电视节银奖。近两年来,我校也先后获得抚州市“素质教育示范学校”、江西省首届“十大榜样学校”、“全国五一劳动奖状单位”等荣誉。富有朝气、充满生机与活力的临川二中,已成为有品位,上品牌,深受社会各界信赖的优秀重点中学。

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